MELANIA+-+ANTOANETA+SÂRBU

Bine v-am găsit! Raspundeti: []

Modulul 1 Modulul 2 Cum pot intrebarile cheie ale curriculumului sa contribuie la sustinerea procesului de invatare a elevilor mei? Cum imi pot planifica evaluarea continua centrata pe elev?
 * **// Cum pot proiectele sa-i ajute pe elevi sa atinga standardele de performanta si sa-si dezvolte competente pentru sec. XXI? //**
 * **// Cum pot utiliza proiectele pentru a imbunatati invatarea? //**

Modulul 3
 * 1) Cum pot utiliza Internetul pentru a sprijini procesul de predare și de învăţare?
 * 2) Cum pot să asigur utilizarea responsabilă și corespunzătoare a Internetului?

Modulul 4

** Intrebarea 1: Cum pot fi impiedicati elevii sa acceseze resurse Internet care contin materiale necorespunzatoare sau sa interactioneze cu persoane care pot reprezenta un pericol? **
Daca le vor fi recomandate resursele Internet pe care le pot accesa pentru a se pregati pentru activitatile propuse la clasa.
 * == Intrebarea 2: Cum puteti fi siguri ca elevii creeaza pe Internet continut corespunzator si ca interactioneaza in mod constructiv cu ceilalti? ==
 * Nu sigur, dar se pot verifica materialele create, daca s-a dirijat corect aceasta cerinta de rezolvat!
 * == Intrebarea 3: Cum se poate promova utilizarea sigura si responsabila a Internetului? ==
 * Integrarea in activitatea de predare-invatare-evaluare a resurselor de pe Internet, prin responsabilizarea elevilor, comentand in mod frecvent a materialelor pregatite si promovand invatarea prin redescoperire.

Modulul 6 > ** Cum putem forma elevilor obisnuinta de a investiga si de a cauta raspunsuri la intrebari complexe? **
 * ** Intrebarea 2 (echipa 2) **
 * // O investigatie poate fi formala sau informala. De exemplu, pentru a putea sti cum reactioneaza plantele la actiunea ploii acide elevii trebuie sa afle care sunt cauzele, apoi efectele ploii acide. La nivel de laborator pot investiga efectele ploii acide, apoi pot analiza rezultatele si se pot trage concluzii. Prin experimente, elevii pot verifica in practica o serie de legi fizice si fenomene naturale.Prin experiment, se pot cerceta la nivel de laborator, cauzele, procesele, fenomenele, intr-un mod in care se reduce la minimum influenta perturbatoare a conexiunilor intamplatoare. //
 * // O prima cale este interactiunea elevilor cu alti elevii care au un nivel superior de pregatire. Este aceeasi idee pe care o au atletii mai tineri cand intra in competitii si concureaza cu atleti mai experimentati. O a doua cale este de a modela un comportament, lucru pe care un profesor poate sa il faca constient sau inconstient. De exemplu, invatarea principiilor libertatii, a demnitatii umane si ale justitiei sunt valori universal acceptate de profesori in procesul de predare de zi de zi. //
 * // A altă cale de **stimulare morala**, este de a prezenta elevilor care manifesta probleme, situatiile normale, astfel incat ei sa aiba taria sa-si recunoasca greselile si sa doreasca sa se indrepte. De exemplu, un individ este pus in fata unei decizii care are anumite implicatii ce ii pot afecta viata personala, familia, comunitatea, mediul. //

În literatura de specialitate se remarcă ideea că la lecţiile în care se promovează autonomia în învăţare (învăţarea autodirijată) se dezvoltă elevi curioşi şi doritori de a învăţa lucruri noi (Garrison, 1997), care privesc problemele ca pe o provocare, cu dorinţă de schimbare şi cărora le place să înveţe (Taylor, 1995). De asemenea, Taylor a identificat că elevii în astfel de medii sunt motivaţi, insistenţi, independenţi, autodisciplinaţi, cu încredere în sine şi orientaţi spre atingerea scopurilor. Toate aceste caracteristici vin în sprijinul //Competenţelor Secolului XXI//, pe care elevii trebuie să şi le dezvolte pentru a avea succes la locurile de muncă.

• prin conținut - selectând ce vor învăța elevii si modul in care vor obține informațiile de care au nevoie • prin proces – adică prin diferite moduri de abordare a conţinutului; • prin produse – prin crearea de oportunităţi variate de exersare, aplicare și extindere a ceea ce au învăţat; • prin mediul de învăţare – adică, prin crearea de spaţii liniștite și zone de interacţiune, prin utilizarea de procedee algoritmice care dezvoltă independenţa.
 * Tomlinson (2000) enumeră patru modalităţi prin care profesorii pot diferenţia instruirea:**

site pentru hărți conceptuale: []

[] [|http://www.edu.ro]

adresa wiki: http://oltenia.wikispaces.com/home Feedbackul meu pentru dumneavoastra este aici